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原标题：扛起高质料研学旅行的“师范担当”欧博色碟

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中小学研学旅行是落实树德树东说念主、推动基础教授修订发展、加强社会见识中枢价值不雅教授、发展造就教授的灵验路子和紧要载体，其高质料发展是东说念主民群众的要紧需求。要鼓动中小学研学旅行高质料发展，蚁集中枢修养条款的“系统化”“生活化”道路规划是依托，“计议性”“体验性”的课程开辟是关键，“高造就”“专科化”的师资戎行是支执。师范院校因其具有的独到上风和资源天禀，应该成为研学旅行高质料发展的紧要推能源量，既不错蹈厉奋发，更是远景繁花。

高质料研学旅行招呼师范院校扛起新担当

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读万卷书、行万里路，从我国古代游学、近代修学旅行，到今天的研学旅行，“知行合一”的东说念主文精神，“生活即教授、社会即学校”的教授理念，一直是和会和会于其中的精神内核和价值追求。国度的一系列战术谋略和保险举措，促使越来越多的中小学生“用脚步丈量故国地面欧博色碟，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听东说念主民呼声，用内心感适时间脉搏”，在时间新东说念主培养中切实说明了紧要作用。

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但从这些年的实践看，研学旅行中也存在不少亟待惩处的问题。一是“系统化”“生活化”的道路规划缺失，酌量性学习和旅行体验和会不够，导致“只旅不学”或“只学不旅”等风物出现；二是课程谋略立意不高，缺少教授的视角和态度，导致课程教学方针虚化、课程推行育东说念主功能弱化、课程同质化等风物发生；三是专科化、高造就的师资匮乏。

当作一个发展势头强劲的旅游行业细分界限，研学旅行依然滋长出千亿级商场，需要限制广宽的从业东说念主员尤其是教授功绩者当作支执，而现今缺口很大。研学旅行举止课程比拟于传统的课堂教学，规章性、可控性、阶段性和连气儿性相对较弱，对老师教学的现场规划智商、把控智商有较高条款，须“懂教授”“爱教授”“会教授”的东说念主才才调胜任。当今国内率领研学旅行的老师水平错落不皆、戎行造就举座不高，难以兑现“把荒谬想的事情作念得荒谬旨、把荒谬旨的事情作念得荒谬想”。这就招呼师范院校——老师戎行树立的功绩母机切实扛起新担当，展现新当作，助力研学旅行高质料发展。

助力研学旅行高质料发展的独到上风欧博色碟

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研学旅行的第一特质是教授，是一种创造性提高造就的学习方式，其高质料发展需要高造就、专科化、改进型老师的强力支执。服务好教授万般化、个性化发展条款，更好夸耀新时间新征途上社会对高质料教授的现实需求，是师范院校应该承担的责任和包袱。在助力研学旅行高质料发展方面，师范院校具有独到上风和资源天禀。一是育东说念主上风：高校师范生受过法度的教授和考验，其师德法度、教授心扉、学科造就、教学水平、发展及反想智商比较契合研学导师的造就条款，因此在师范生中培养研学导师是惩处面前此界限师资缺口大等瓶颈问题的灵验路子。二是资源上风：研学旅行是指挥青少年追思“生活全国”的细致载体，学生不错通过旅行拓宽视线，在确实的生活情境中发现问题、分析问题、惩处问题、学会糊口，最终获取身心发展。这种教授与旅游需要高度和会的特色，决定了其在道路规划和课程谋略方面的复杂性及专科性。而师范院校具有的育东说念主专长、教学科研平台以及课程、课本开辟等资源上风，偶合能灵验纾解研学旅行中多半存在的酌量性学习和旅行体验和会不够、课程谋略立意不高、育东说念主资源不及、育东说念主效果弱化等窘境。三是培训上风：师范院校恒久举办各样“国培”“省培”神气，在师资戎行培训方面教学丰富。依托其培训平台和资源，为现存研学导师在课程开辟、道路谋略、旅行率领、教学现场规划、救急培训、旅行组织与践诺、激励与评价等方面精确赋能，亦然惩处当今该戎行造就良莠不皆的可行之路。

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研学旅行高质料发展的现实路径

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面向远景繁花的众多寰宇，师范院校要提高站位、对准需求，把育东说念主上风、资源上风和培训上风主动融入研学旅行高质料发展的新征途中，彰显其当作教授高地的包袱和担当。

盘和林指出，当前线上新的流行传播方式对优衣库有冲击，优衣库正是靠快来跟随流行趋势，而线上有时是通过自媒体创造流行趋势，UGC的创作往往比设计师更有传播力，且很多服装如今都是出了样品先预售，有了订单再生产。“优衣库未来要向自媒体领域延伸，从被动接受流行趋势，到主动缔造流行时尚。”盘和林说道。(董湘依 余坤航)（更多报道线索，请联系作者：yukunhang@chinanews.com.cn）

一是成为高造就、专科化研学旅行东说念主才的“孵化器”。师范院校应字据社会发展趋势、教授商场需要以及新时间研学导师应具备的智商造就条款，准确识变、科学应变、主动求变，在师范生东说念主才培养决策中加入研学旅行导师培养模块，并制定培养法度与具体确定，夯实研学东说念主才培养基础。要通过教学研一体化和会“第一课堂”和“第二课堂”师范生妙技考验体系，使职前教授愈加贴紧研学旅行的发展趋势。要扩宽培养视线，把研学旅行基地当作师范生实践实习基地，在协同育东说念主中把师范生培养成来之能战的“准导师”。

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二是成为高品位、高法度道路规划和课程谋略的“蓄池塘”。充分说明师范院校的资源上风，在长远坚决中小学生中枢修养培养要乞降青少年景长规章的基础上，对研学旅行道路和课程进行系统化的规划与谋略。要把指挥学生们追思“生活全国”、兑现“五育并举”当作价值旨归，因地制宜、立意高远地“将不雅念树立在径直的路径之中”，从而使学生们获取更确实、更有价值的体验和感悟。要通过神气化谋略“计议性”“体验性”的课程，充分引发学生自主学习、敢于计议的兴味和能源，在提倡问题、惩处问题的经由中兑现人命体悟、精神修皆和文化求索的教授效果。

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三是成为研学导师精确赋能的“加油站”。依托师范院校的培训平台和上风，通过考验营等形状，针对研学旅行实践基地之困、研学导师之惑、高质料发展之需开展精确培训，重心培养现存研学旅行率领师的实践智商、学科概述智商、教授管明智商、课程开辟智商、探索改进智商、科学评价智商、危险处明智商，促进研学旅行着实成为“行走的课堂”，进而为研学旅行高质料发展夯实基础。

（丘彬欧博色碟，作家单元系海南省琼台师范学院；本文系海南省玄学社会科学规划课题“在教授‘双减’中作念好科学教授加法”的课程开辟策略酌量［课题编号：HNSK（QN）23—102］的后果）